供應鏈管理
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供應鏈管理

隨著全球經濟一體化和信息技術的不斷發展,物流、采購、電商、快遞等業態融合交叉發展,現代物流向供應鏈轉型升級成為必然趨勢,供應鏈與互聯網、物聯網深度融合,已經逐漸發展步入智慧供應鏈新階段,提高供應鏈競爭力已經成為提高企業的核心競爭力的重要指標之一。供應鏈的訊速發展,使得社會對供應鏈專業人才的培養提出了更高的要求。在這種社會大背景的前提下,就要求高等院校充分利用與社會發相匹配的課程體係,從知識學習方麵

隨著全球經濟一體化和信息技術的不斷發展,物流、采購、電商、快遞等業態融合交叉發展,現代物流向供應鏈轉型升級成為必然趨勢,供應鏈與互聯網、物聯網深度融合,已經逐漸發展步入智慧供應鏈新階段,提高供應鏈競爭力已經成為提高企業的核心競爭力的重要指標之一。供應鏈的訊速發展,使得社會對供應鏈專業人才的培養提出了更高的要求。在這種社會大背景的前提下,就要求高等院校充分利用與社會發相匹配的課程體係,從知識學習方麵和創新創業能力兩方麵,構建新型雙創人才培養的模式,深化研究供應鏈管理的教學改革,為我們供應鏈行業的發展培養出更多國際化、高素質、管理型的應用型人才。

上海青青视频网以十年教育產業服務經驗,結合供應鏈發展最新成果推出供應鏈雙創人才培養解決方案,以仿真軟件為教學載體,配以科學專業的教學課程,在仿真模擬與實戰對抗中全方位教學,旨在培養學生的供應鏈管理意識和提高學生在供應鏈環境下的供應鏈管理能力,亦願為中國供應鏈創新創業教育盡綿薄之力。

  1. 打破傳統,培養新型供應鏈管理人才的需要

  近幾年來隨著“新零售”時代的來臨,許多商業模式的產生正在顛覆著諸多傳統行業的生存,先進商業潮流,如“盒馬鮮生”、“智慧物流”等新模式為代表的“供應鏈”競爭,模式層出不窮。企業的變革要求對人才的能力與素質的需求從而發生了改變,不但要學習了解供應鏈的知識,還要有基於供應鏈的視角下的創新創業的能力。

2.供應鏈人才培養的重要途徑

供應鏈是圍繞核心企業,通過對商流、信息流、物流、資金流的控製,從采購原材料開始到製成中間產品及最終產品、最後由銷售網絡把產品送到消費者手中的一個由供應商、製造商、分銷商、零售商直到最終用戶所連成的整體功能網鏈。它是一個大跨度、多領域的專業課程,對於未出校門的同學來說是難理解、難應用的課程。因此,供應鏈管理實戰尤為必要,讓同學知行合一,提高學習的效果。

3.深化教育教學改革的重要舉措

      在高校最為廣泛的供應鏈管理的教學方法仍然是傳統教學法,在理論教學部分,老師采用的是傳統的講授法,這種傳統教學法的最大特點就是缺少師生交流和互動,老師照本宣科,學生被動授受知識。供應鏈雙創實戰是基於教學做一體化開發的課程,教學做一體化是基於互聯網,以學為中心,在做中學、學中做,是建構主義學習理論的最佳實踐方案之一。供應鏈雙創實戰課程在ITP教學平台的支撐下實現教育理念、教學模式、教學評價的轉變。


供應鏈雙創實戰》課程共分為六大模塊,分別為:供應鏈雙創準備、製造商為核心供應鏈雙創、分銷商為核心供應鏈雙創、零售商為核心供應鏈雙創、物流商為核心供應鏈雙創、供應鏈雙創實戰推演。

“供應鏈雙創準備”模塊以供應鏈認知和供應鏈計劃書編製兩大項目為主要教學內容課程教學目的旨在為後續課程的開展奠定理論基礎;“製造商為核心供應鏈雙創”模塊,以供應鏈中的“製造商”為創業對象 ,來進行創辦企業和運營企業相關的管理決策教學,使其發展成為供應鏈角色體係中的核心企業。其他三大模塊類似,在此不再贅述。“供應鏈雙創實戰推演”模塊依據ISCM軟件平台,讓學生在真實的經濟對抗環境中創業並生存,以供應鏈的組織形式進行競爭,一方麵檢驗學生理論知識掌握能力,另一方麵鍛煉學生麵對競爭環境下的創業堅持與抗壓能力。

智慧供應鏈運營實戰平台(ISCM)具備供應鏈四大角色(製造商、分銷商、零售商、物流商)的模擬仿真功能,並能夠進行角色之間的合作經營與實戰對抗。平台將中國的34個主要城市的經濟係統進行模擬還原,學生可在任意城市內進行仿真操作;此外人工智能技術的應用,平台為學生提供了自動化的策略執行功能,讓學生能夠即刻感知策略帶來的結果,從而更深刻地學習相關知識。產品下屬六大模塊,六大模塊相互關聯,相輔相成。

1 完整的供應鏈商業環境

四種典型供應鏈角色企業合作與競爭,輔之以真實世界的經濟發展模型,以及供應鏈相關NPC角色,學生可在全國市場範圍內自由建設供應鏈,組織形式存在無限可能,為學生創造完整的供應鏈商業環境;該模塊主要功能是為下列五大模塊奠定供應鏈方案設計理論基礎。以“供應鏈設計方案”編製過程的教學,讓學生掌握供應鏈環境下創業的基本知識,為後續各個角色的模擬仿真任務提綱挈領。

2 製造商為核心供應鏈雙創

該模塊主要功能是以“製造商”為創業角色進行模擬仿真。平台參照中國當代先進製造企業,模擬其真實完整的業務流程,並將優秀的管理理念、方法以遊戲化方式呈現;

平台中“采購、生產、庫存、銷售、財務”五大業務模塊,基本涵蓋典型製造企業的日常業務,提取各業務模塊中的管理決策點,以決策執行方式進行模擬仿真,嚴格遵循“管理就是決策”理念,讓學生在龐雜的企業活動中學到管理的精髓;

依據科學算法,平台以自動化方式執行各決策變量,使學生“瞬間”感受決策帶來的變化,能夠更深刻地學習對應知識;

平台置入高度仿真的工廠3D場景,學生在仿真過程中,通過“浸入式”方式學習,能夠完美體驗到在真實企業環境下工作的感受。

3 分銷商為核心供應鏈雙創

該模塊主要功能是以“分銷商”為創業角色進行模擬仿真。平台默認學生在全國範圍內進行分銷任務的可能性,學生可根據其企業發展戰略在全國市場中自由發展;

平台提供三種不同規模的角色選擇,每種規模對應不同的業務處理能力,供學生在企業不同的發展階段擇優選擇;

不同的發展策略,產生不同的企業經營狀況,平台具備任一角色都能成為供應鏈中的核心企業的功能,規則不限,模式萬變;

平台置入高度仿真的分銷商3D場景,學生在仿真過程中,通過“浸入式”方式學習,能夠完美體驗到在真實企業環境下工作的感受。

4 零售商為核心供應鏈雙創

該模塊主要功能是以“零售商”為創業角色進行模擬仿真。平台參照典型零售店的基本結構,模擬零售商的日常工作業務,讓學生以”店主“的身份進行實際操作:產品采購、產品上架與下架、產品庫存、產品定價與促銷等業務;

平台選取並模擬9種典型產品的市場需求趨勢,提供實時的產品供需關係表,學生可在模擬過程中依據該信息及時調整其運營策略;

平台置入高度仿真的零售店3D場景,學生在仿真過程中,通過“浸入式”方式學習,能夠完美體驗到在真實企業環境下工作的感受。

5 物流商為核心供應鏈雙創

該模塊主要功能是以“物流商”為創業角色進行模擬仿真。平台參照中國物流行業龍頭企業,模擬其業務流程,提供真實的業務仿真活動;

對應物流公司的兩大業務:運輸和倉儲,平台分別提供相應的仿真對象:運輸車輛和倉庫產品,學生可以在模擬過程中自由選擇合適的仿真對象,來進行真實的業務操作;同時,平台結合現實中各城市真實距離來模擬出一套貼近於真實物流企業的運輸產品價格係統,使得學生能夠更真切的感受到物流公司的業務細節;

平台引入合同“優先級”理念,來確定訂單服務順序,為學生提供深層次的企業合作理念;

平台置入高度仿真的物流企業3D場景,學生在仿真過程中,通過“浸入式”方式學習,能夠完美體驗到在真實企業環境下工作的感受。

6 供應鏈雙創實戰對抗

平台提供聯網模式,學生以角色扮演方式,各自選擇其扮演角色,在同一個經濟係統中相互合作,共同競爭;另學生在對抗過程中可以進行實時交流;

平台通過模擬全國34個主要城市的經濟發展規律,模擬出各具特色的經濟係統,學生可以在全國範圍下自由選擇城市發展,不同城市的經濟發展趨勢會影響其發展進度;

同時,平台提供實時的財務報表,可以讓學生在對抗過程中及時掌握其公司經營狀況,做出相應的調整;

最後,對抗結束過後,係統會根據整個對抗過程自動生成各自企業的對抗分析報告,以及所有對抗成員的對抗結果對比分析報告,讓學生及時的了解到經營過程中的問題所在以及同優秀企業之間的差距。

7項目化、教學做一體化的課程任務設計

按照不同類型行業的特點,分別設計對應的訓練項目;學生從任務描述中了解任務內容及方法,從知識鏈接中查找理論知識,從教師演示中學習任務的完成步驟和方法,從模仿訓練中獨立完成任務,從強化訓練中鞏固任務學習,從評價總結中歸納評價課程學習,通過理論知識與實踐操作同步進行的教學模式達到高融合度“知行合一”的教學目的;單人和小組相結合的作業模式。

8信息化、互聯網化開展教學

課程以ITP教學平台作為入口;教學開展是以“教、學、做”一體化教學管理平台(簡稱:ITP教學平台)為基礎,以VR/AR為教學載體,以項目化工作任務為教學內容,以混合教學模式為教學方法,以形成性與終結性評價為支撐的物流職業能力培養生態體係;支持跨平台多種係統平台下直接訪問, 支持windows 平台網頁訪問, Ios、Android 手機、pad 可直接下載教學平台應用訪問,隨時隨地學習。


       1完整供應鏈商業環境

四種典型供應鏈角色企業創辦與合作,輔之以真實世界的經濟發展模型,以及供應鏈相關NPC角色,學生可在全國市場範圍內自由建設供應鏈,組織形式存在無限可能,為學生創造完整的供應鏈商業環境;

2  3D遊戲化界麵設計,寓教於樂

平台以現實企業的典型運作方式高度仿真,以3D遊戲形式呈現各類型企業的業務活動,學生在學習過程中完全以遊戲玩家的身份感受真實企業的經營活動;

    3突出供應鏈經營策略運算與設計

供應鏈管理相關理論紛亂複雜、枯燥乏味,平台創造性地將相關知識以“決策點”方式呈現,讓學生在係統完整的策略運算設計中學習到最精髓的知識;

4  AI智能化設計保障有序教學展開

      人工智能相關算法的應用,保障各經營決策的精準執行,能夠在最快的時間內給出學生最準確的反饋,使得各教學內容能夠有序通暢的展開。


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