創新創業教育
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創新創業教育

創新創業教育

隨著我國經濟從“工業經濟”、“製造經濟”向“服務經濟”、“智力經濟”轉變,從資源依賴向科技依托、創新驅動轉變,在此重要機遇時期,需要大批勇於創新、善於將科技成果轉化為社會生產力的創新創業人才,但教育體係(包括:教學內容、教學方法和評價體係等)的更新滯後社會與科技發展,存在較多問題與困難,出現了人才培養與創業實踐之間的脫節現象。為此,上海青青视频网推出創新創業教育一體化解決方案,以仿真軟件為教學載體,配以

隨著我國經濟從“工業經濟”、“製造經濟”向“服務經濟”、“智力經濟”轉變,從資源依賴向科技依托、創新驅動轉變,在此重要機遇時期,需要大批勇於創新、善於將科技成果轉化為社會生產力的創新創業人才,但教育體係(包括:教學內容、教學方法和評價體係等)的更新滯後社會與科技發展,存在較多問題與困難,出現了人才培養與創業實踐之間的脫節現象。為此,上海青青视频网推出創新創業教育一體化解決方案,以仿真軟件為教學載體,配以科學專業的教學課程,在仿真模擬與實戰對抗中全方位教學,旨在培養學生的創新意識和提高學生的創業能力,培育企業家精神,亦願為中國創新創業教育盡綿薄之力。

1 創業經營仿真實踐是雙創教育的必要條件

 創業教育的目的不僅僅隻是創業知識的傳授,更重要的是創新意識的培養和創新技能的提升。建構主義學習理論認為:學習是引導學生從原有經驗出發,生長(建構)起新的經驗,因此,對於還沒有走出校門的學生來說,有意義的創新創業經營仿真實踐是雙創教育的必要條件。讓學生既掌握創業相關的基本技能,又具有創業相關的優秀經驗,更能以創新意識去開展創業,是高校教育課程亟需解決的問題。

2 創業經營仿真實踐是培養人才綜合素質的重要手段

創業者是指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術,利用或借用相應的平台或載體,將其發現的信息、資源、機會或掌握的技術,以一定的方式,轉化、創造成更多的財富、價值,並實現某種追求或目標的過程的人。可以看出創業的競爭是人才綜合素質的競爭,創業經營仿真實踐對學生生創業綜合素質的全麵檢驗,在創業模擬實訓所帶來寶貴經驗。

3 創業經營仿真實踐是深化教育教學改革的重要舉措

在高校最為廣泛的雙創教育的教學方法仍然是傳統教學法,在理論教學部分,老師采用的是傳統的講授法,這種傳統教學法的最大特點就是缺少師生交流和互動,老師照本宣科,學生被動授受知識。創業經營決策仿真是基於教學做一體化開發的課程,教學做一體化是基於互聯網,以學為中心,在做中學、學中做,是建構主義學習理論的最佳實踐方案之一。創業經營決策仿真課程在ITP教學平台的支撐下實現教育理念、教學模式、教學評價的轉變。


《創業經營決策仿真》課程共分為六大模塊,分別為:創業準備模塊、製造業創新創業模塊、分銷業創新創業模塊、零售業創新創業模塊、服務業創新創業模塊和創業實戰對抗模塊。

“創業準備“模塊,以”企業調研“課下任務和”創業計劃書“教學實踐相結合的方式,讓學生一方麵了解真實的企業業務模塊和業務流程,另一方麵通過計劃書的教學實踐,為後續課程的進行奠定科學理論基礎;”製造業創新創業“模塊、”分銷業創新創業“模塊、”零售業創新創業“模塊、”服務業創新創業“模塊,分別以四種典型企業的創辦與經營過程來組織教學,使學生感受典型企業的創業過程,掌握相應的能力和經驗;“創業實戰對抗“模塊依據IEMS軟件平台,讓學生在真實的經濟對抗環境中創業並生存,一方麵檢驗學生理論知識掌握能力,另一方麵鍛煉學生麵對競爭環境下的創業堅持與抗壓能力。結合課程內容,編製出教學大綱如下:

創業準備”模塊:共計6課時,具體安排如下:

學習準備

項目

任務

學習目標

授課課程展現形式

課時分配

企業戰略、swot分析理論

創業認知與創業準備

任務一、

創業認知與準備

本任務主要學習目標為創業之前相關決策知識的學習與分析,通過本部分教學,使學生能夠麵對複雜的市場信息應用科學方法進行合理化分析,發現可行商機並明確企業發展方向,初步感知創業活動整體流程,為後續創業實踐奠定理論基礎

課下調研優秀企業

教師理論講授

2

創業計劃書範本

創業計劃書編製

任務一、創業計劃書編製

本任務主要學習目標為通過創業計劃書的學習編製,能夠掌握其基本結構以及各自細分模塊的主要內容與注意事項,能夠將創業想法雛形以具體詳細的文件形式進行輸出,並形成一份可行性的商業項目。

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

 “製造業創新創業”模塊:共計課時,具體安排如下:

學習準備

項目

子項目

任務

學習目標

授課課程展現形式

課時分配

決策樹、SWOT分析工具

製造業創業運作模擬

製造業創業準備

任務一、

創業準備與創業計劃書編製

本任務主要目標為學生製造業創業之前相關決策知識的學習與分析,通過本部分教學,使學生能夠針對複雜的市場信息應用科學方法進行合理化分析,發現可行商機並明確企業發展方向;在此基礎上初步編製創業計劃書,為後續課程製定指導大綱;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

原材料采購

采購運作模擬

任務一、

推式生產係統下的采購業務模擬

通過本部分教學,使學生能夠掌握推式生產係統下采購業務相關決策的相關知識與實施過程,並能夠初步編寫采購計劃;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

2

任務二、

拉式生產係統下的采購業務模擬

通過本部分教學,使學生能夠掌握拉式生產係統下采購業務相關決策的相關知識與實施過程,並能夠初步編寫采購計劃;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

2

推式生產

生產運作模擬

任務一、

推式生產係統模擬

通過本部分教學,使學習掌握“推式生產”的相關理論知識,並能夠初步進行生產計劃排程;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

拉式生產

任務二、

拉式生產係統模擬

通過本部分教學,使學習掌握“拉式生產”的相關理論知識,並能夠初步進行生產計劃排產;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

市場營銷

銷售運作模擬

任務一、

銷售業務模擬(基於功能型產品)

市場營銷理論與方法的實踐,使學生在麵對真實的市場競爭環境有基本的對抗能力;本部分主要以“功能型產品“銷售進行運作模擬,

教師理論講授

小組討論

總結

2

任務二、

銷售業務模擬(基於創新型產品)

市場營銷理論與方法的實踐,使學生在麵對真實的市場競爭環境有基本的對抗能力;本部分主要以“創新型產品“銷售進行運作模擬,

教師理論講授

小組討論

總結

2

庫存管理

庫存運作模擬

任務一、

庫存業務模擬(功能型產品)

通過本部分教學,使學生對於“庫存”這一重要概念有基本的了解,並提升學生對基礎的庫存決策管理技能;該任務主要以”功能型產品“來進行庫存業務模擬;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

2

任務二、

庫存業務模擬(創新型產品)

通過本部分教學,使學生對於“庫存”這一重要概念有基本的了解,並提升學生對基礎的庫存決策管理技能;該任務主要以”創新型產品“來進行庫存業務模擬;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

2

管理會計、管理經濟

企業運作分析

任務一、

企業運作分析

通過本部分的教學,使學生掌握基本的企業運作結果分析的能力,能夠在財務報表中通過分析發現企業存在的問題與產生的原因,並學到科學的解決方法。

教師理論講授

小組討論

總結

2

前期課程執行完成

製造業創業運營決策

功能型產品生產運營決策

任務一、

功能型產品創業運營決策

功能型產品生產是製造企業常用的典型生產活動組織模式,通過本部分教學,使學生掌握該模式中各業務模塊的決策執行方法與係統化的運作;

小組討論

學生實踐操作

4

前期課程執行完成

創新型產品生產運營決策

任務一、

創新型產品創業運營決策

創新型產品代表著現代商業社會產品研發銷售的主流趨勢,通過本部分教學,使學生掌握創新型產品生產企業創業的基本能力;

小組討論

學生實踐操作

4

完成以上所有課程

製造業創業運作實戰

運作實戰

任務一、

創業計劃書終稿設計

通過以上所有課程的學習,學生已基本掌握“製造企業創業”的相關管理決策知識,並已製定出各自創業小組的決策集合(重點),至此對以上內容進行總結,形成“製造企業創業計劃書”並在平台中進行實踐,學以致用。

教師理論講授

學生自行學習模板

學生練習

總結

4

最終形成完整的創業計劃書

任務二、

創業計劃書實施

根據製定完成的創業計劃書,進行各創業小組的模擬仿真,仿真過程嚴格執行創業計劃書中的各個管理決策方案,檢驗計劃書的決策正確性,來提升創業與管理能力;

     模擬仿真

4

分銷業創新創業”模塊:共計38課時,具體安排如下:

學習準備

 

項目

子項目

任務

學習目標

授課課程展現形式

課時分配

決策樹、SWOT分析工具

分銷業創業運作模擬

分銷業創業準備

任務一、

創業準備與創業計劃書編製

本任務主要目標為分銷業創業之前相關決策知識的學習與分析,通過本部分教學,使學生能夠針對複雜的市場信息應用科學方法進行合理化分析,發現可行商機並明確企業發展方向;在此基礎上初步編製創業計劃書,為後續課程製定指導大綱;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

原材料采購

采購運作模擬

任務一、產品組合采購模擬

根據市場預測的結果,能夠將其順利實現,並保持穩定,鍛煉學生對於管理決策的掌控能力;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

市場營銷

銷售運作模擬

任務一、銷售業務模擬

市場營銷理論與方法的實踐,使學生在麵對真實的市場競爭環境有基本的對抗能力;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

庫存管理

庫存運作模擬

任務一、庫存業務模擬

通過本部分教學,使學生掌握分銷商重點的管理決策-庫存管理,並鍛煉學生相互合作的能力,提高合作雙贏的意識;

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

管理會計、管理經濟

企業運作分析

任務一、

企業運營分析

通過本部分的教學,使學生掌握基本的企業運作結果分析的能力,能夠在財務報表中通過分析發現企業存在的問題與產生的原因,並學到科學的解決方法。

教師理論講授

小組討論

學生實踐操作

4

前期課程執行完成

分銷業創業運營決策

分銷網絡設計

1、 支持多類型企業創業,商業模式創新

四種典型行業提供創業角色選擇,學生可在全國市場範圍內自由創業,創業活動組織形式存在無限可能,為學生創造商業模式自由創新的創業環境;

2、 3D遊戲化界麵設計,在玩中學

平台以現實企業的典型運作方式高度仿真,以3D遊戲形式呈現各類型企業的業務活動,學生在學習過程中完全以遊戲玩家的身份感受真實企業的經營活動;

3、 突出企業經營策略運算與設計

創業知識、企業管理理論紛亂複雜、枯燥乏味,平台創造性地將相關知識以“決策點”方式呈現,讓學生在係統完整的策略運算設計中學習到最精髓的知識;

4、 AI智能化設計保障有序教學展開

      人工智能相關算法的應用,保障各經營決策的精準執行,能夠在最快的時間內給出學生最準確的反饋,使得各教學內容能夠有序通暢的展開。


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